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我院召开本科教育教学审核评估学习动员会暨自评报告研讨会

为深入推进学校本科教育教学审核评估工作，统一思想，凝聚共识，全面理解和准确把握新一轮审核评估实施方案和体系指标精髓，我院于1月22日召开了本科教育教学审核评估学习动员会暨自评报告研讨会。会议由院党委书记谌姿主持，采用线上线下相结合的方式进行，全院教职工参加。会上，副院长黄向阳首先领学了《本科教育教学审核评估应知应会手册》，围绕审核评估的基本常识，热词解读、学校概况、评建工作四个方面进了详细解读，并...

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【认证交流】生命科学学院来我院开展工程教育认证工作经验交流

11月9号上午，我校生命科学学院副院长杜何为一行7人来我院开展工程教育认证工作经验交流，学院副院长肖桃李、院长助理黄文雄及系主任参加了此次交流活动。会上，副院长肖桃李首先向生命科学学院杜院长一行到访表示欢迎，并对我院土木工程、给排水科学与工程专业认证工作的基本情况进行了简要介绍。副院长杜何为介绍了此次来访目的，并感谢城市建设学院给予调研活动的周到安排，对生命科学学院基本情况和专业认证工作开展情况...

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【土木工程】2021年长江大学土木工程专业工程教育认证持续改进情况报备

根据《工程教育认证状态保持与持续改进工作指南（试行）》文件，以及“关于提交2021年度工程教育认证持续改进情况报告和年度报备材料的通知”的要求，长江大学城市建设学院由学院教学指导委员会牵头成立了土木工程专业认证工作组，完成了《2021年长江大学土木工程专业工程教育认证持续改进情况报备材料》的整理。因大部分2021-1学期教学资料还未完成存档，同时2020年度年终报备时所上传资料为2019-1、2019-2学期的教学资料，考...

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【认证交流】学院召开工程教育专业认证经验交流座谈会

（通讯员韩慧宁）为做好工程教育专业认证相关准备工作，加强工科院系专业建设经验交流，3月19日下午，计算机科学学院院长崔艳荣、副院长詹炜、党委副书记颜学俊及教学科研办主任、系主任等一行10人到学院进行工程教育专业认证经验交流。学院院长曾磊、副院长肖桃李、院长助理黄文雄、各系主任及相关老师参加本次交流会。曾磊代表学院对崔艳荣院长一行的到来表示热烈欢迎，他介绍了工程教育专业认证的基本理念、专业认证的意义...

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【迎评问答】什么是给排水科学与工程专业评估认证？

给排水科学与工程专业评估是由住房和城乡建设部组织的对高等学校给排水科学与工程专业本科教育的一种合格评估，与1998年教育部的合格评估和2006年教育部组织的水平评估不同，“专业评估”是行业评估。2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，给排水科学与工程专业评估采用了工程教育认证标准，给排水科学与工程专业评估标准由全国工程教育专业认证通用标准和本专业补充标准两部分组成。“给...

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【迎评问答】什么是工程教育认证？

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在我国，工程教育专业认证是由中国工程教育认证协会组织的，由专门职业协会会同该领域的教育工作者一起进行的，针对高等教育中工程类专业开展的一种合格评价

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【迎评问答】工程教育认证的理念是什么？三者之间有何联系？

（1）学生中心—— Student Centering, SC（2）成果导向（或称：基于产出，目标导向）—— Outcomes-Based Education, OBE（3）持续改进—— Continuous Quality Improvement, CQI学生中心（SC）是宗旨，成果导向（OBE）是要求，持续改进（CQI）是机制

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【迎评问答】“以学生为中心”重点是什么？

（1）是否将学生作为专业和教学工作的出发点与归宿点？例如：专业方向和课程的设置是考虑学生发展需求，还是有什么就提供什么？（2）是否关注了全体学生？例如：课外创新活动和社团活动的参与面，少数学生参与及成果不是专业认证的关注点。（3）是否关注了在校期间学生发展的各个阶段、各个环节？（4）是否建立了可行的机制保障学生发展？例如：有要求吗？谁来做？做什么？什么时候做？做了有无成效？成效用什么来说明？（5）...

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【迎评问答】如何理解“以成果为导向”（Outcome Based Education，简称OBE）？

（1）工程教育认证的根本目的，是促进或提升“教育产出”即成果（学生学到什么），也即OBE，而非“教育输入”（教师教了什么）。（2）什么是工程教育认证的“成果”？就是面向全体合格毕业生的培养目标和毕业要求，其集中体现了学校和专业究竟能使学生走向职业岗位时具备什么素质和能力、并且这些“期望”、“承诺”的素质和能力确实成为了学生毕业时和毕业后一段时间表现的现实，这是认证的出发点和考核点。“华盛顿协议”所承...

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【迎评问答】为什么强调“成果导向”很重要？

（1）培养目标和毕业要求既是专业评估（认证）的关键成果，更是学校、专业培养人才的方向和指南—— 明确“培养什么人”的问题。（2）一方面，培养目标和毕业要求要符合评估（认证）标准，另一方面，围绕培养目标和毕业要求建立的课程体系，以及直接面向教学实践的课程内容、教学方法、考核方式也要切实保证培养目标和毕业要求的实现—— 明确“怎么培养人”的问题。（3）培养目标、毕业要求和课程体系都集中表现在培养方案中。...

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